Персональный сайт

ЕГЭ 2009: впечатления

engtutor — Tue, 28 Jul 2009 12:44:34 GMT

Несмотря на то, что экзамен, судя по всему, был достаточно простым (особенно учитывая отсутствие говорения), не могу не похвастаться тем, что моя ученица, с которой я впервые в этом году опробовала подготовку к экзамену, сдала его на 95 баллов из ста.
Вот отзыв и рекомендация ее мамы:
Моя дочь, Ложникова Мария, занималась с Александрой Маховой с октября 2008 по май 2009 года для подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку по окончании 11 класса. В результате этих занятий была полностью пройдена книга Macmillan Grammar and Vocabulary, то есть было повторено и усвоено большое количество новых слов, сочетаний, фразовых глаголов, что так важно именно для ЕГЭ, и грамматики. Также повторяли и учили грамматику по учебнику Рэймонда Мёрфи «English grammar in use», что во многом улучшило владение языком в целом. Полностью прошли книгу «Practice Tests for the Russian State Exam». Научились писать письма в официальном и неофициальном стиле, эссе-мнения и эссе с аргументацией «за и против», и теперь слаженно, логически и грамматически правильно умеем излагать свои мысли на бумаге. Стали лучше понимать и разбираться в английской речи путем прослушивания аудирований. В итоге ЕГЭ по английскому языку в конце года сдали на 95 баллов из 100, чему очень рады. Светалана Ложникова.

Занятия по Skype

engtutor — Wed, 13 May 2009 17:59:26 GMT

С июля 2009 года я предлагаю Вам изучать английский язык через Skype. Подробности - здесь.

Отмена раздела "Speaking"

engtutor — Thu, 12 Feb 2009 10:33:26 GMT

Оказывается, принято решение об отмене раздела "говорение" в ЕГЭ по английскому языку в этом году. Решение не просто не афишируется, оно вообще никак не оформлено, а догадаться об этом можно, только увидев, что в новой демо-версии экзамена "говорения" просто нет.

По-видимому, это уступка за то, что экзамен был введен за 4 месяца до сдачи. Другая версия - нет достаточно квалифицированных экзаменаторов и обустроенных аудиторий для того, чтобы эту часть экзамена принимать.
Конечно, это облегчит жизнь тем, что сейчас экстренно готовится к ЕГЭ. Кроме того, это самая туманная и субъективная часть экзамена. Но в результате даже формальная ценность ЕГЭ сошла на "нет": говорение - важнейший аспет любого языкового теста. Что из себя представляет и зачем нужен английский без умения говорить - загадка.

Очень жаль школьников и их родителей. ( Уж лучше бы ввели организованную сдачу FCE, с которого все равно все "слямзили" оттуда*, но этот экзамен хотя бы составляется и принимается специально обученными квалифицированными преподавателями-носителями.

* Каково было мое удивление, когда я, готовясь к занятию по ЕГЭ, решила добавить к материалам из Macmillan Listening и Speaking задания из FCE Skills того же издательства и увидела, что книги-то ровно наполовину одинаковые - буква в букву!

Flashcards: индивидуальные занятия

engtutor — Tue, 27 Jan 2009 11:40:27 GMT

Flashcards - карточки с картинками/надписями/схематическими изображениями - один из самых любимых и эффективных инструментов учителя. Использовать их можно множеством разных способов, по ним с удовольствием работают и дети, и взрослые, особенно те, у кого хорошо развита визуальная и ассоциативная память.

Карточки хороши еще и тем, что их можно использовать многократно, для отработки самых разных тем. Самое типичное использование - для расширения и усвоения вокабуляра. Например, очень удобно пользоваться карточками, проходя целые лексические темы (на начальном уровне, допустим, "еда", "одежда", "части тела", на продвинутом - хотя бы те же фразовые глаголы, сгруппированные по второму элементу - предлогу).

В учебной литературе и в Интернете описывается множество игр с flashcards для групп, но, как всегда, очень мало идей, связанных с индивидуальным преподаванием, когда на уроке присутствуют только ученик и учитель.

Мне хотелось бы собрать в этой записи различные activities и games с использованием карточек, к которым я прибегаю на уроках. Но прежде хочется напомнить, что не нужно смущаться того, что вы учитель, а перед вами - ученик. Ребенок будет воспринимать вас как соперника и обязательно захочет выиграть. Не говоря уж о том, что во многие игры дети даже на английском играют лучше взрослых благодаря хорошей памяти. )

Name the card

1. Простейший вариант - я показываю карточку ученику, ученик называет по-английски, что на ней изображено.

2. Отработка грамматической структуры по той же схеме:

- What's this?

- It's a cat.

- What are they?

- They're dogs.

Естественно, грамматика может быть любой. How many legs has it got? (карточка с животным) Can it fly? (карточка с животным) Do you do it in the evenings? (карточка с изображением действия)

3. Все то же самое можно делать на скорость.

4. Карточки можно показывать очень быстро - буквально так, чтобы ученик увидел только контур изображения. Тогда он должен догадаться, что изображено на карточке.

Guess the card

1. Карточки кладутся на стол перед учеником или просто убираются, если их не очень много. Учитель и ученик по очереди "загадывают" какое-нибудь из изображений или несколько. За определенное количество вопросов (например, 10) партнер должен отгадать, что было загадано. Грамматика может быть любой: от Is it a...? до What colour is this? или What do you use it for?

2. Карточки раскладываются на столе. Один из участников отворачивается или закрывает глаза, другой в это время переворачивает несколько карточек. Повернувшись, ученик (а потом и учитель) должен вспомнить или отгадать, что изображено на перевернутых карточках.

Opposites

Если вы проходите тему, в которой лексику можно каким-либо образом разбить по парам, то это является источником еще целого ряда идей. Такой лексикой могут быть, например, прилагательные (happy-sad, cold-hot и т.п.) или глаголы (drink-eat, run-stay и т.п).

1. Вы показываете карточку, ученик называет противоположность или пару. То же самое - на скорость. Например, карточки можно положить в стопку, брать их по очереди и максимально быстро называть правильный ответ. Если ответил правильно, карточку забираешь себе.

2. Вариант игры Memory, который дети просто обожают. В нее можно играть не только используя парные явления, можно к обычным карточкам добавить соответствующие с названиями предметов: например, карточка с изображением штанов и карточка, на которой написано trousers.

Карточки выкладываются лицом вниз в перепутанном порядке. Первый игрок открывает две любых карточки. Если они образуют пару, он забирает их себе и ходит еще раз. Если нет, ход переходит к следующему игроку. Смысл в том, чтобы пытаться запомнить, где находятся пары.

Dominoes

Еще одна игра, в которую можно играть бесконечно, правда, для ее изготовления придется постараться. Вам понадобятся не просто картинки, а парные карточки.

Вариант игры с темой "одежда" (заимствовано из Heinemann Children Games и немного адаптировано). У вас должны быть карточки следующего вида: на одной половине написано, допустим, black shoes, на другой половине написовано что-то совсем другое (например, зеленые штаны). Если вы вакладываете такую карточку, то ваш партнер может к одной стороне положить либо какие-нибудь туфли, либо что-нибудь черное, к другой - либо штаны, либо что-то зеленое. Если подходящей карточки нет, он берет ее из стопки. Карточек должно быть много! Выигрывает тот, у кого раньше не остается карточек.

Кстати, домино прекрасно используется для отработки грамматики - допустим, глагола to be, когда нужно докладывать к местоимению правильную форму глагола и наоборот. Намертво вбиваются вещи типа he is/she has/it does и т.д. Особенно если попутно ученик составляет предложения с завоеванными карточками.

Categorise

Игры этого типа можно использовать и для отработки одной темы, и для повторения пройденного.

В первом случае вы можете, опять же, проходить лексику, одновременно проверяя грамматику. Например, категоризовать животных по разным признакам: Who can fly? Who has got 4 legs? Who eats other animals? Who is green? и т.п.

Если вы повторяете несколько лексических тем, можно просить ученика быстро раскидать карточки по темам - одежда, еда, времена года и т.д. и т.п.

В группе для такой задачи прекрасно используется игра Families, когда игроки должны просить карточки у партнеров, чтобы максимально быстро собрать семьи - например 4 карточки с напитками, 4 карточки с членами семьи, 4 карточки с глаголами и т.д.

В любом случае, имея приличный набор flashcards с хорошими наглядными изображениями, можно не сомневаться, что фантазии вам хватит на любое занятие.

Links #2

engtutor — Tue, 27 Jan 2009 10:48:58 GMT

11. http://www.starfall.com/

I wonder why I didn't mention this fascinating resource before. This is probably the most well-known website dedicated to reading. It is meant for children but you can use it for adult beginners as well.

12. http://hotpot.uvic.ca/

Finally I've got this Hot Potatoes software and how use it all the time. It's really helpful.

13. http://www.eslprintables.com/

This is something like an exchange system for English teachers. You upload your own worksheets (games, ideas etc.) and get points for this. When you have enough points you are allowed to download other teachers' materials.

14. http://dictionary.reference.com/

Look up a lot of dictionaries at once!

15. http://www.toolsforeducators.com/

An amazing place: will definitely help you create board games, worksheets etc.

16. http://teachingbetter.com/

A new website. I haven't yet tried it out, but obviously there are a lot of teaching resources and useful links.

17. http://storynory.com

Nice stories for kids. What is peculiar is that all the stories are accompanied with audio.

18. http://www.timesaversforteachers.com/

Just another teaching site.

19. http://www.englishforkids.ru/

Russian website: quite nice!

20. http://strictly4myteacherz.wordpress.com/

The English teacher's blog: a lot of wonderful ideas for group and one-to-one teaching.

Подготовка к ЕГЭ

engtutor — Mon, 26 Jan 2009 22:07:27 GMT

На оставшееся свободным время с удовольствием возьму учеников, готовых заниматься подготовкой к ЕГЭ. На занятия - большая скидка, поскольку до сих пор подготовкой к этому экзамену я прицельно не занималась, но считаю, что в достаточной мере освоила формат и требования, просмотрела доступные материалы по подготовке.
Экзамен, бесспорно, является упрощенной копией FCE, особенно в аудировании и грамматике. Но подготовка должна носить такой же характер - "натаскивание" на формат, тщательная тренировка говорения (самое слабое место наших школьников) и аудирования (им в школах тоже не особо занимаются). Writing - тупое заучивание шаблонов и, прежде всего, способность продуцировать и письменно излагать свои мысли хотя бы на русском языке. Reading - в большей степени тренировка на формат.
Подготовка к ЕГЭ, если начинать думать о ней заранее, может вполне проводиться по обычным учебникам (лучше западным, так как они близки к формату, к ним прилагается аудио) первые год-два, затем - с привлечением материалов FCE и ЕГЭ.
А вот подготовка за короткий срок (с чем чаще всего и сталкиваешься) - это больший challenge. В таких случаях я бы предлагала уделять основное внимание аудированию и говорению. На занятии - в основном, speaking, на дом - слушать, слушать и слушать. Помимо этого, дома учеником самостоятельно прорабатываются reading, use of English, в дополнение к аудированию - полная "расшифровка" какого-нибудь обучающего фильма уровня intermediate. Все вопросы по грамматике и чтению плюс письмо разбираются на занятии. За каждый период (2-3 недели) ученик должен "сдавать" несколько блоков заданий по письменным частям экзамена и practice tests.
Хочется опробовать систему на практике. )

TKT - Teaching Knowledge Test

engtutor — Sat, 15 Nov 2008 18:48:32 GMT

Took the examination today. I can tell you for sure that it's not more difficult, than sample papers, but it's true that there are some terms and notions which are not mentioned in the textbook. I guess it might be easier for those who have taken a preparation course. But still - it's very easy. ) I can think of three reasons for taking the exam: you employer requires it, you need the experience of taking an international exam (my case), or you have no idea what 'a noun', 'a verb' or 'an interaction pattern' is. )

Unfortunately I'm not really aware of the assessment criteria, that's why I can't even imagine what grade I could get. I'm also a little bit afraid because of the fact that I was rather sleepy during the first and the second parts of the exam. ) Nevertheless, what's done can't be undone. )

Links #1

engtutor — Tue, 04 Nov 2008 18:40:44 GMT

This entry is mostly for me and for other English language teachers. I'd like to post some links to the sites dedicated to English language learning. Unfortunately, I always have troubles with my browser, so these links often disappear from my hard disk. That's why I'd like to post them here. The idea is having them all at my fingertips at any time. The list is to be regularly updated. Any additions are welcome!

1. http://www.englishtips.org

This site is well known all over the world. It contains a HUGE amount of books, coursebooks, audios, videos, dictionaries and multimedia in English. Since everything about learning English is improperly expensive, you can download almost all this stuff here for free.

2. http://www.efl.ru

The site is quite useful itself, but the most helpful thing is the forum. I really like skimming through 'Teaching English' section sometimes.

3. http://www.agendaweb.org

A lot of exercises on grammar, vocabulary, functions; listening and reading activities; videos. Very useful!

4. http://www.britishcouncil.org/kids.htm

I really like their flashcards. ) Also: songs, stories, games, topics, exercises. Be sure to check out http://www.britishcouncil.org itself.

5. http://www.eslgold.com/, http://www.eslpartyland.com/, http://www.esl-lab.com/

All quite the same.

6. http://www.mes-english.com/

I adore this site and I ADORE their flashcards!

7. http://www.ldoceonline.com/

Logman Dictionary of Contemporary English online.

8. http://www.merriam-webster.com/

Merriam-Webster.

9. http://www.shiporsheep.com/

Good pronunciation resources.

10. http://www.howjsay.com/

English Pronunciation Dictionary.

Учебники для индивидуальных занятий

engtutor — Tue, 21 Oct 2008 19:00:10 GMT

Удивительно, что до сих пор такие серьезные и плодовитые издательства, как Cambridge, Oxford, Express Publishing, Longman и иже с ними, не озаботились изданием специализированных учебников для занятий тет-а-тет "ученик - преподаватель". Или, по крайней мере, сведения о таких изданиях до меня не дошли, потому что я в вопросах учебных материалов довольно консервативна.
Но вот как бы это было удобно! Особенно если бы искомый учебник был уровня, скажем, New English File. Конечно, хватает своих идей и наработок, но как было бы славно не тратить на это принтер и бумагу, а ученику - не собирать папочки с бесчисленными бумажками, призванными заменить те задания в учебнике, которые подходят только для группы. Максимум таких полезных заданий я стараюсь модифицировать под индивидуальную работу, а многие pairwork activities провожу в паре с собой (что само по себе не то), но тем не менее - многое выпадает.
Это еще одна причина, почему я люблю работать в мини-группах: все-таки чем больше учеников - тем больше вариантов креативно поработать (в пределах разумного, конечно). А для студентов - возможность пообщаться на равных.
Но нет, издательства продолжают конвейером выпускать написанные под копирку учебники для мультиязычных групп, которых из всех изучающих язык, наверное, хорошо, если 1% наберется.
В любом случае, просвещение меня в этом вопросе приветствуется.

Транскрипция: нужна ли она и как ей учить?

engtutor — Tue, 21 Oct 2008 18:46:31 GMT

Среди преподавателей давно идет спор о том, нужно ли учить детей транскрипции. Обычно сторонники того, что комплексно условно называется коммуникативным методом, выступают активно против этой идеи, а адепты традиционных методов обучения – за. Я остановилась на том, что транскрипция не мешает ни детям, ни взрослым. Во-первых, я строю обучения «от звука к букве», а значит, звуки первостепенны, и в первое время ученики читают только по транскрипции. Во-вторых, в школе ребенок так или иначе сталкивается с транскрипцией. В-третьих, овладеть транскрипцией – значит получить инструмент для свободного чтения любых новых слов, причем не только английских. Научившись различать графический и звуковой образ слов, ученик привыкает к тому, что у слова есть как минимум две ипостаси. И наконец – в транскрипции нет ничего сложного.

Транскрипция для детей
1. Для детей младшего возраста я ввожу транскрипцию при помощи известной «Сказки о язычке». Объяснять ребенку, как фокусировать органы артикуляции, не нужно, он осваивает звуки подражательным методом. Основная задача – обучить транскрипционным значкам.
2. Обучение транскрипции (как и всему остальному) проводится по большей части при помощи карточек. На карточках изображены звуки, гласные и согласные нужно разделить, нарисовав их разным цветом. Вариантов работы с карточками – масса. Например:

Учитель показывает карточки ребенку, тот произносит нужный звук или называет столько слов с этим звуком, сколько сможет.
Учитель выкладывает карточки на столе и называет звуки/слова со звуками в достаточно быстром темпе, ребенок должен вовремя показать нужную карточку.
Учитель диктует слова по звукам, а ребенок должен выложить слово из карточек и правильно его прочитать.
Учитель выкладывает карточки на полу и произносит звуки/слова со звуками, а ребенок должен вовремя вставать на нужную карточку. Карточки можно подкладывать по мере нарастания сложности.

3. Без карточек можно работать следующим образом. Например, записывать слова звуками, ученик должен их правильно прочитать и записать буквенный вариант (на соотнесение звукового и графического образов слова).
4. Наиболее сложное задание: учитель диктует слова по звукам, ученик записывает их под диктовку, затем читает и/или записывает буквами.
5. На тренировку алфавита и некоторых транскрипционных значков: слова записываются по буквам, но названия букв изображены транскрипцией. Ребенок должен их расшифровать. Например, слово name будет выглядеть как [en] [ei] [em] [i:]. Такое задание нельзя давать, если ребенок все еще путается в буквах и звуках.
Набор заданий будет пополняться.