Несмотря на то, что экзамен, судя по всему, был достаточно простым (особенно учитывая отсутствие говорения), не могу не похвастаться тем, что моя ученица, с которой я впервые в этом году опробовала подготовку к экзамену, сдала его на 95 баллов из ста.
Вот отзыв и рекомендация ее мамы:
Моя дочь, Ложникова Мария, занималась с Александрой Маховой с октября 2008 по май 2009 года для подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку по окончании 11 класса. В результате этих занятий была полностью пройдена книга Macmillan Grammar and Vocabulary, то есть было повторено и усвоено большое количество новых слов, сочетаний, фразовых глаголов, что так важно именно для ЕГЭ, и грамматики. Также повторяли и учили грамматику по учебнику Рэймонда Мёрфи «English grammar in use», что во многом улучшило владение языком в целом. Полностью прошли книгу «Practice Tests for the Russian State Exam». Научились писать письма в официальном и неофициальном стиле, эссе-мнения и эссе с аргументац ... Читать дальше »

С июля 2009 года я предлагаю Вам изучать английский язык через Skype. Подробности - здесь.

На оставшееся свободным время с удовольствием возьму учеников, готовых заниматься подготовкой к ЕГЭ. На занятия - большая скидка, поскольку до сих пор подготовкой к этому экзамену я прицельно не занималась, но считаю, что в достаточной мере освоила формат и требования, просмотрела доступные материалы по подготовке.
Экзамен, бесспорно, является упрощенной копией FCE, особенно в аудировании и грамматике. Но подготовка должна носить такой же характер - "натаскивание" на формат, тщательная тренировка говорения (самое слабое место наших школьников) и аудирования (им в школах тоже не особо занимаются). Writing - тупое заучивание шаблонов и, прежде всего, способность продуцировать и письменно излагать свои мысли хотя бы на русском языке. Reading - в большей степени тренировка на формат.
Подготовка к ЕГЭ, если начинать думать о ней заранее, может вполне проводиться по обычным учебникам (лучше западным, так как они близки к формату, к ним прилагается аудио) первые год-два, затем - с привл ... Читать дальше »

Удивительно, что до сих пор такие серьезные и плодовитые издательства, как Cambridge, Oxford, Express Publishing, Longman и иже с ними, не озаботились изданием специализированных учебников для занятий тет-а-тет "ученик - преподаватель". Или, по крайней мере, сведения о таких изданиях до меня не дошли, потому что я в вопросах учебных материалов довольно консервативна.
Но вот как бы это было удобно! Особенно если бы искомый учебник был уровня, скажем, New English File. Конечно, хватает своих идей и наработок, но как было бы славно не тратить на это принтер и бумагу, а ученику - не собирать папочки с бесчисленными бумажками, призванными заменить те задания в учебнике, которые подходят только для группы. Максимум таких полезных заданий я стараюсь модифицировать под индивидуальную работу, а многие pairwork activities провожу в паре с собой (что само по себе не то), но тем не менее - многое выпадает.
Это еще одна причина, почему я люблю работать в мини-группах: все-таки чем больше учен ... Читать дальше »

Среди преподавателей давно идет спор о том, нужно ли учить детей транскрипции. Обычно сторонники того, что комплексно условно называется коммуникативным методом, выступают активно против этой идеи, а адепты традиционных методов обучения – за. Я остановилась на том, что транскрипция не мешает ни детям, ни взрослым. Во-первых, я строю обучения «от звука к букве», а значит, звуки первостепенны, и в первое время ученики читают только по транскрипции. Во-вторых, в школе ребенок так или иначе сталкивается с транскрипцией. В-третьих, овладеть транскрипцией – значит получить инструмент для свободного чтения любых новых слов, причем не только английских. Научившись различать графический и звуковой образ слов, ученик привыкает к тому, что у слова есть как минимум две ипостаси. И наконец – в транскрипции нет ничего сложного.